“书非借不能读也”，借书阅读的体验丰盈着我的童年和少年时光。孩童时向邻居借阅《西游记》等各类连环画，一拿到便独坐桥头如饥似渴地读到月上柳梢。长大些，便跟着哥哥找村里的“藏书家”借阅《倚天屠龙记》《射雕英雄传》等，一套就是数本，似懂非懂地领略所谓的刀光剑影、侠骨柔情。在一段段借阅旅程中，对书的热爱与亲近之情便悄然在心底生根萌芽、舒枝展叶……

独自研读，好书不厌百回读

   师范毕业后，我深知才疏学浅，每天争分夺秒投身于自考，畅游于书海，《古代汉语》《马克思主义基本原理概论》《中国现代文学史》《中国古代文学史》《外国文学史》等，书中字里行间绕满了各种各样的圈圈线线，爬满了密密麻麻的批注，每一科目还有一至两本配套练习题。每天一放学，我就老老实实关上房门，反复咀嚼、研读、背诵。“好书不厌百回读”的精神在自考岁月里体现得淋漓尽致。我全身心投入知识的海洋，虔诚地研读，不断坚定理想信念。

   其中，收获最大的是浙江大学导师指导的毕业论文撰写，在确定深入研究文学审美与学校德育的关系时，导师指导我开始阅读与美学相关的系列专著，如《美学旧作集》《文学价值论》《诗美与传达》《诗艺》等，在反复比较的研读中不断收获惊喜。专科、本科相继自学毕业，我每每翻开盖着“浙江大学”印章的毕业证书，别样的自豪感油然而生。

   一年暑假，我迷上了《论语》。当我怀着一颗虔诚的心走进孔子这位伟大的教育家时，发现他给人的震撼如此巨大。我对照注释细嚼慢咽，“见贤思齐”的观点深深印在我的脑海。“因材施教”是孔子教育思想中最闪光的一点。孔子之所以能做到这点，是因为他经常分析每个学生的不同特点，他认为“由也果”“赐也达”“求也艺”“柴也愚”“参也鲁”……他的教育宗旨是“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。

   孔子在多年教学生涯中对教育的各个方面作了系统全面的论述，形成了博大精深的教育思想。由此我领悟到，面对课程改革的新要求，教师要有全新的教育理念、科学的教育方法，在教育教学工作中创造性地去实践、研究和发展。能够担当起这种探索重任的教师，应该是科研型教师。整整一个暑假的研读，我的内心变得更为澄澈，对教育领悟得更透彻了，用情也更专注了。

   我很享受书香馥郁的日子，努力把时间的碎片裁剪成岁月的成衣，在浩瀚的书海中遨游。居家抗疫的日子，书籍成了我的精神圣地。捧读《三体》领略作者广博知识、精巧构思及匪夷所思的悬念；走进《摆渡人》感悟“唯有自身的强大和坚定的信念才能创造人生的奇迹”；《教师读书的30种体验》如同世外桃源，引领我到达了别有妙趣的一方苍穹，更如一记警钟敲响了我日渐倦怠的心灵。

   此外，一位教龄36年的教师研读黑格尔的精神鼓舞了我，为了走进这深奥难懂的学问，他阅读了《邓晓芒讲黑格尔》《小逻辑》《精神现象学》。精选细品、掩卷而思，你会情不自禁感慨：“蹉跎莫遗韶光老，人生唯有读书好。”品味着丰富多彩的阅读体验，以阅读为时光增色、以阅读为人生增值的感触更深。

他人荐阅，善读之可以医愚

   在他人的推荐中，我常常得益于书本激起的思维火花。知名校长李希贵的《学生第二》是学校校本教研的推荐书目，捧读此书发现给人的启迪很多。印象最深的是书中的一段话：“一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法：由终点开始思考。”“终点思考”让作者定位了自己的办学理想和目标，更让作者脱颖而出。“终点思考”无疑是对人生的一次规划，不由得让人驻足思量。于是，我在日记本上庄重写下：进行终点思考，使自己走过的每一步具体而不盲从，沉稳而不空泛，实效而不盲目。今天可以是醒悟的日子，也可以是后悔的日子，但明天不该让后悔的感觉继续延续。

   有段时间，我开始读同事推荐的美国教师雷夫·艾斯奎斯所著的《第56号教室的奇迹》，对其中点到为止的班币制改革很感兴趣。整整两年，我投入到班币改革实践中，在充分激发学生参与热情的前提下设计班币，奖励并鼓励流通。班级座位价码表、班币存折、班币商店……无限创意激活了学生学习和服务班级的热情。

   毕业会那天，我们进行了一场特殊的交易大会，只允许流通班币，但交易的却是自己精心准备的物品，书、小礼品甚至亲手制作的美食。交易会空前火爆，学生带着各自的礼物，更带着浓浓的眷恋之情，为自己的毕业季画上了一个美好的感叹号。而我也用各式礼物换取了他们宝贵的“班币储蓄本”，一本本精美可爱的班币存折仍时时牵着我徜徉于幸福的回忆中。

   在一次学习中，湖北名师徐莉做了一个关于课程建设的讲座，她的讲述为我打开了课程开发和建设的一扇窗，仿佛来到了一个别样的天地，我的内心涌动着发现的欣喜和探索的热情。翻开徐莉老师的《未来课程想象力》，作者对教育的审视让我产生了强烈共鸣。我有了实践研究的底气和勇气，并与团队合作开发和构建习作微课程、校本精品课程等，先后获得省级、市级奖项。

师友著书，择其善者而从之

   一次培训中，我聆听了省优秀教研员俞晓梅的讲座，并与她相识相知。伴着一份欣然相赠的喜悦，她的《幸福着追求卓越》与我不期而遇。“亲爱的，让我们一起幸福着追求卓越。”娟秀的赠言跃然纸上，更激起了我撰文著述、逐梦未来的热情。该书阐述了德育课程之变革、小学德育课程的实施、小学德育课程资源库建设等，里面有非常丰富的案例。一有空，我就走进字里行间领略她的智慧，揣摩她的理念，不断汲取成长的营养。

   2013年下半年，我被推荐参选浙江省十佳智慧班主任，这项评选要经历笔试、面试、课堂实录评比、实地考察等多个环节，深知竞争激烈的我一有空就钻入《班主任基本功》《走向专业化的班主任》等班主任系列书籍中汲取营养。天道酬勤，我终于不负众望获评为省十佳智慧班主任，也由此拥有了一段极其充实而难忘的岁月。

   幸运的是，我在参评的过程中认识了特级教师杨一青并收到他的著作《杨一青与和谐教育》。细细捧读这本书，我对作者肃然起敬。我钦佩他海纳百川、博取广识的精神，敬佩他谢绝局长职位坚守教坛的执着。“倘若一个教师，只知埋头苦教书，不知教育教学效果如何，那么他肯定成不了一个出色的教师。只有不断总结，不断反思，不断改进，不断创新，才能在教育战线上有所作为。”书中这段话如一缕星光，成了我不懈笔耕的源源动力。我一边创新实践，一边总结科研，从市教科研先进成长为省教科研先进。假如我也能著书该是多美妙的事啊！一颗理想之种悄然在我心底萌芽，期待有朝一日可以破土而出。

专家引领，见贤思齐求至善

   2014年，梦想的种子终于迎来了阳光雨露。我的班主任故事被衢州市教育局选中，教育局特约专业记者指导我们这批班主任精心撰文并结集出版。为了胜任此项任务，我通过广泛阅读来拓展自己的写作思维。这本书的出版如一道分水岭，让我对阅读有了更深层次的认识和亲近。书，不仅是阅读的载体和知识的海洋，还可以是我们与他人分享沟通的广袤世界。

   有段时间，我总感觉既要当班主任，又要做中层工作，还有一个班的语文教学任务，忙得晕头转向甚至有些迷茫。于是，《恰同学少年》《高效能人士的思维导图课》《时间管理》等成了我的枕边书。阅读一个个精彩的故事，我的人生之舟又鼓起了风帆。《高效能人士的思维导图课》中，一幅幅图文并茂的思维导图让我更清晰地区分事情的轻重缓急，更深刻地审视自我，更精准地定位自己。我开始学以致用，引导学生领略思维导图的精妙，并尝试用思维导图复习、提炼所学的知识，引领学生走进别有洞天的知识天地，学生乐此不疲、创意百出，学习效果极佳。

   学习了毛泽东的诗词和故事后，我与学生共读《恰同学少年》，很长一段时间我们都沉浸于毛泽东的成长史中无法自拔。自由读、开读书交流会……我们为“自闭桃源称太古，欲栽大木柱长天”的杨昌济老师而感动，更对毛泽东卓尔不群的学识和鸿鹄之志钦佩万分。感动、激动、钦佩的泪水伴随着整个阅读过程。时至今日，这本书的励志力量依然丰盈着我的生命。

   融入省十佳智慧班主任团队后，幸运女神再次眷顾了我。听说要整理省十佳智慧班主任的教学故事、心得汇编出版的好消息时，欣喜之际也深感压力，平时虽然也领略过静心笔耕之美，享受着“豆腐块”屡屡发表的沁心墨香，但依然感觉底气不足。于是，我一有闲暇便扎进书海，研读《问题学生诊疗手册》《改变，从写作开始：教育写作实用技巧30讲》《病理学与病理生理学》等，全身心感受教育家、优秀同行的睿智与博学，并内省自我，回溯自己的成长轨迹，重温自己和学生的成长故事……从中梳理提炼自己独具特色的经验和方法，从最初撰写的《班级活动故事集》到后来的《班级管理“病理学”研究》，最后到《班级教育常见问题转化》，几易其稿的过程中，无不伴随着大量阅读，既是为了避免遭遇“老调重弹”的尴尬，更是为了激发自己提炼成果的灵感，最重要的是在大量阅读中品味并提升自己的表达水平。当《智慧班主任育人锦囊》一书出版时，我内心深处的感动与丰盈无以言表。

   有人说，“读书于教师，无非是在不同主体身上、不同发展阶段，以不等长的半径画圆，圆周所及，成长所及”。雪莱也说：“我们愈是学习，愈觉得自我的贫乏。”我非常认同这一观点。徜徉书海，唯一能做的便是拼命延伸自己的成长半径，触及更广袤无垠的未知世界，力求勾画更精彩纷呈的人生轨迹。

   （王华君，浙江省衢州市江山实验小学高级教师，浙江省十佳智慧班主任、浙江省教科研先进个人、衢州市名师、江山市拔尖人才）

    十本书书单:

    《美学旧作集》

    李泽厚 著

    天津社会科学院出版社2002年版

    《论语译注》

    金良年 译注

    上海古籍出版社2012年版

    《教师读书的30种体验》

    张肇丰 徐士强 主编

    华东师范大学出版社2017年版

    《学生第二》

    李希贵 著

    教育科学出版社2008年版

    《邓晓芒讲黑格尔》

    邓晓芒 著

    北京大学出版社2006年版

    《幸福着追求卓越》

    俞晓梅 著

    浙江大学出版社2017年版

    《未来课程想象力》

    徐莉 著

    华东师范大学出版社2019年版

    《恰同学少年》

    黄晖 著

    湖南人民出版社2015年版

    《高效能人士的思维导图课》

    陈资璧 著

    民主与建设出版社2021年版

    《问题学生诊疗手册》

    王晓春 著

    华东师范大学出版社2013年版